子午书屋

第15章 被拒绝（第1页）

今天，我鼓起勇气给校长打了个电话，说想沟通一下关于阅读的我的一点想法，校长说马上要开会了，还有两三分钟，你简短的说一下吧，回头我再给您打电话吧，就这样挂掉了电话。

一个上午，我重新捋了一遍思路，把我的想法敲在了电脑上，来来回回修改了好几遍，确认不功利，意思表达明确，点了发送键，发送给了校长。并附上了一段话，表达了我是上午打电话的，简单的整理了一下自已的想法，看看能不能和学校进一步沟通，并表达了感谢。

一个下午心神不定，本来觉得自已多次在脑海中沉淀的想法，应该具备落地实施的条件，图书共享及阅读思辨课堂的开通。

在全民阅读促进条例来临之际，促进旧书循环利用也是全民促进条例中的内容，我想通过学校的宣传建立一个图书回收社团，在图书流向废品回收站之前到书店过滤一下，留下有用的，其余的再流向废品回收站，这是对孩子的一种节约的教育，也是助力低碳环保的一种行动。

再就是学校图书馆图书的利用问题，两个孩子在学校上了十几年学了，没有进过学校的图书馆，看看学校的图书馆中部分图书能否在寒暑假的时候搬到社区书屋，实现图书的充分利用，满足孩子们的阅读需求，书屋只收取极少量的图书管理费。

思辨课堂，我觉得孩子除了在校上课，很难集中在一起讨论一本书，所以希望通过学校的宣传，组建起这么一个思辨课堂，定期的组织阅读辩论赛，每年的世界读书日开展思辨大赛，自在书屋愿意设立阅读基金，用于举办思辨大赛的各项支出。

截止到目前，没有收到校长的任何一个字回复，心中凉凉的，其实我也预料到了这个结果，我们的教育都是在教我们听话，作为一个即将退休的校长，怎么会同意开展思辨课堂呢，什么批判性思维、自主阅读能力、思辨能力、表达能力，这些重要吗？我现在就想让家长和孩子听话还做不到呢，怎么会教你去思辩呢？

今天孩子回来说到了午辅，我说午辅是什么，她说就是中午吃完饭回来，午休之前老师再讲一会儿课，我说有多长时间，她说大概十五到二十分钟吧。我的心中有一种莫名其妙的伤感，我就想，如果这一会，带着孩子在操场上走一圈下下饭食多好啊！

如今，社会的发展日新月异，人工智能的来势汹汹，而我们的学校，做着我们小时候学校做着的事情，重复背单词、重复抄写词语，只为最终的期末考试成绩。而学校美其名曰的学习传统文化经典，让我们的一二年级的小孩子一遍又一遍的背着弟子规，家长上着那些低级的动机不纯的家庭教育，盲目的盲从着，说着小孩子小学养成习惯初中就轻松了，你让他小时候这么累就为了初中的轻松吗？初中的时候，他厌学了，抑郁了，学校管你吗？

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